В России педагогический «бум», все больше молодых и талантливых идут работать преподавателями среднего звена – учить рабочим профессиям новое поколение молодых специалистов. Прямо сейчас в российских колледжах более 200 тысяч преподавателей, 35 тысяч из них пришли в этом году. А всего десять лет назад каждый пятый колледж остро нуждался в педкадрах.
Почему среднее профессиональное образование сегодня чаще выбирает молодежь? Программа «Профессионалитет» появилась не так давно – в 2022 году. Колледжи страны массово обновили инфраструктуру, закупили современные отечественные станки, создали мастерские для практики студентов.
Теперь это не просто комбинация «парта, стол и доска». Заглянув в мастерскую колледжа, можно подумать, что оказался на самом настоящем заводе. Но дорогое оборудование и хорошие помещения не смогут подготовить молодых квалифицированных профессионалов без талантливых и современных наставников.
А как преподавателю стать настоящим профессионалом своего дела, которому доверяют студенты и идут за ним? Любой мастер производственного обучения должен сам уметь первоклассно выточить деталь, чтобы этому научить студентов.
Стажировки для каждого
Так в проекте «Профессионалитет» появилась масштабная программа стажировок. Привлекли к этому лучших методистов – научный коллектив Института развития профессионального образования. А чтобы стажировки давали максимум результата, проводить их решили не в учебных центрах, а на ведущих заводах и предприятиях.
Производственные технологии не стоят на месте, каждый год появляются новые решения, создается новое оборудование, на станках все больше автоматизации процессов. Но даже автоматика не может работать без профессионала, который полностью контролирует процесс от и до. А если ты обучаешь молодежь, то сам должен отлично знать, как всё устроено на реальных предприятиях.
Заводская практика – история успеха
Елена Пилюкшина, преподаватель Алтайского государственного аграрного университета, прошла стажировку на сельскохозяйственном предприятии «ЭкоНиваАгро» в Воронежской области. В течение нескольких дней она изучала высокоточные расчёты: «Мы работали на УЗИ-сканере, определяли стельность коров и познакомились с особенностями работы зоотехников. Этот опыт станет ценным для подготовки наших студентов», – рассказала Елена.
Марина Геннадьевна Петякшева, заместитель директора по учебно-методической работе Кузбасского педагогического колледжа, недавно приступила к стажировке в образовательном кластере «Педагогическая фабрика» в Университете «Сириус». В первые же дни она познакомилась с коллегами из колледжей Кузбасса. Вместе коллектив стал изучать современные цифровые технологии и работу с новейшим оборудованием под руководством наставника с 7-летним производственным стажем. «Наша стажировка только началась, но уже впечатляет. Мы ожидаем, что улучшим свои цифровые компетенции, укрепим командный дух и зарядимся энергией для будущей работы», – поделилась Марина Геннадьевна.
Евгения Соловьева и Светлана Иордан, мастера производственного обучения из Новокузнецкого торгово-экономического техникума, прошли стажировку в гастроинновационной студии в Новосибирске. С первых дней – инновации и новейшие технологии приготовления блюд. «Мы освоили технику газации куриного филе с помощью вакууматора, что позволяет сохранять сочность мяса без деформации», – поделилась Евгения. Светлана добавила: «Больше всего впечатлило блюдо – лосось, приготовленный в холодном масле. Это была для меня новая техника, и результат оказался невероятным».
«МК» узнал подробности, как устроены стажировки и как готовят лучших мастеров для производства и промышленности
Все программы построены по модульной системе. То есть обучение состоит из нескольких частей. Первый модуль – теоретический. Он одинаков для всех и проходит в онлайн-формате. Это знакомство с самыми современными методами обучения – лучшие практики общения и контроля знаний студентов, отобранные со всей страны. Весь курс рассчитан на 72 часа – две недели интенсивного обучения. Для каждого – новые образовательные технологии по своему профилю, а также навыки организации работы студентов в команде.
Второй модуль у каждой программы свой – практический. После того как педагоги прошли теоретическое обучение, начинается самое интересное – практика. Здесь-то коллектив и отправляется на стажировку на ведущие предприятия страны. Там и практических навыков наберешься, и новую программу для своих студентов подготовишь.
После того как педагоги пройдут стажировку на производстве, они возвращаются в учебные заведения, чтобы пройти финальный третий модуль – стажировку в специальных мастерских и технопарках. Это колледжи с настоящим рабочим цехом, который организован так, чтобы и практику проходить, и экзамены у студентов принимать. Здесь задача преподавателей – представить собственный проект и показать, как они будут внедрять новые знания в учебный процесс.
В этом году более 4000 тысяч преподавателей и методистов уже прошли стажировку на ведущих производственных предприятиях страны. И уже есть первые результаты. Например, преподаватели из колледжей Самарской области прошли ряд стажировок на крупных машиностроительных предприятиях, где изучили новые станки с числовым программным управлением (ЧПУ). Эти знания они внедрили в практические занятия со своими студентами, и часть первого же выпуска студентов после выпуска приняли на работу не те же самые заводы.
А в Санкт-Петербурге методисты колледжей прошли стажировки на крупных IT-предприятиях. Они провели большой анализ – выяснили у работодателей, какими конкретными навыками и компетенциями должны обладать молодые специалисты, и переработали учебные программы так, чтобы студенты после колледжа могли быстрее адаптироваться к рабочему месту. Внедрили в процесс обучения сразу несколько новых и актуальных языков программирования, которые сейчас больше всего востребованы в IT-индустрии.
Как стажировки педагогов помогают студентам?
Конечная цель стажировок педагогов – подготовить студента к реальной работе. Когда преподаватель сам владеет современными технологиями и понимает, какие специалисты сегодня требуются на рынке труда, он построит учебу так, чтобы студенты были востребованы. Практика показывает, что выпускники колледжей, где педагоги прошли стажировки, лучше подготовлены к реальным заводским задачам и легче адаптируются к трудовому процессу.
Будущее программы стажировок
Стажировки для педагогов – это важный шаг к улучшению системы среднего профессионального образования в России. В ближайших планах сделать такие стажировки доступными для большего количества преподавателей по всей стране. Программа стажировок помогает создать мост между учебными заведениями и реальными предприятиями. Это выгодно и студентам, и преподавателям, и работодателям, а значит, и экономике страны в целом. Процесс стал понятным для каждого: завод рассказал преподавателю, как и чему учить, преподаватель сделал образовательную программу с прицелом на практику, студент по этой программе все освоил гораздо быстрее и вышел из колледжа работать на этот завод уже зрелым и подготовленным.
Олеся Козицына, преподаватель Челябинского энергетического колледжа, прошла стажировку на «Фабрике процессов» компании «Татнефть» сразу в двух городах: Альметьевск и Лениногорск. Нефтяная отрасль очень разнообразна, ее характерная особенность – множество производственных процессов, и чем больше видишь на практике, тем быстрее понимаешь, как это все вложить в голову студенту. «Во время стажировки мы посетили разные площадки, где нас радушно встречали специалисты, включая начальников цехов. Теперь я лучше понимаю, чему нужно учить студентов и что от них ждут на предприятиях», – поделилась Олеся.
